В статье представлены результаты эмпирического исследования влияния генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) на профессиональную деятельность преподавателей вузов (n = 464). Выявлено статистически значимое положительное изменение отношения к ГИИ и оценке его приемлемости после прохождения специализированного курса и получения практического опыта. Установлено смещение мотивации от интереса к новизне в сторону прагматических аспектов (экономия времени, снижение трудоемкости). Определены основные барьеры: нехватка времени, этические вопросы, ограниченный доступ к ресурсам, недостаток технических навыков, недоверие к качеству результатов. Обнаружено, что женщины указывают на большее число барьеров, чем мужчины, а преподаватели с большим стажем демонстрируют наиболее значительные изменения в структуре мотивации. Установлено, что ГИИ используется преподавателями для создания учебных материалов, проверки работ, поиска информации. Выявлены изменения в преподавательской деятельности: сокращение рутинных задач, повышение качества материалов, разнообразие форм обучения, трансформация роли преподавателя. Анализ эмоционального фона показал преобладание положительных эмоций, наряду с тревогой и неуверенностью.
1 Visitors
1 Hits
0 Downloads
